보육과정 2-3 몬테소리의 교육철학과 보육과정

1. 몬테소리 교육사상

1) 몬테소리 교육의 등장

(1) 몬테소리 교육의 등장배경

• 정신지체아를 대상으로 교육을 실시하다 이후에 로마에서 3~7세 도시 빈민 유아를 대상으로 어린이집을 설립하고, 교구와 교수법을 개발
• 정신지체아는 의학적인 문제라기보다는 교육학적인 문제로 보았다
• 정신지채아 개개인에 적합한 교육방법을 정상아에게도 적용할 수 있도록 발전

(2) 몬테소리의 교육사상

• 유아는 스스로 발달을 이룰 수 있는 능력을 가지고 있다
• 유아는 지적 흡수력이 왕성한 민감기
• 아동존중사상
• 정상화: 유아가 작업에 흥미를 가지고 집중하고 반복하여 만족감을 가짐으로써, 내적 훈련과 자신감을 발달시키고 목적지향적인 작업을 선택하는 과정

2) 몬테소리 교육의 원리

(1) 정상화

• 환경을 사랑하고, 감각은 환경의 질서를 유지하는 데 사용
• 인지능력 구성
• 규율에 복종하는 과정에서 자신의 의지를 담은 자기표현으로 진보

(2) 민감기

• 창조적인 본능
• 주위 환경을 통해 정신세계를 구성해 나가는 잠재력

(3) 흡수정신

• 유아가 내부에 잠재되어 있는 흡수하는 정신능력을 통해 환경을 받아들이며 스스로 경험하여 배우는 특성
• 6세까지 지속
• 무의식적인 단계 (0~3세): 인간, 환경
• 의식적 단계 (3~6세): 인간, 환경, 교구와의 계획적인 상호작용을 통해 확실한 인상을 얻는다

(4) 자동교육(자기교육)

• 자료와의 상호작용을 통해 시행착오를 거쳐 스스로 잘못을 수정
• 개인적인 활동

(5) 준비된 환경

몬테소리 환경을 구성하는 핵심 요소: 자유, 구조와 질서, 실제와 자연, 미적분위기, 교구, 사회성의 발달 등


3) 몬테소리 교구의 특성

• 자동교육
• 심미감
• 교구 자체에 흥미 -> 작업
• 양적으로 제한

728x90

2. 몬테소리 프로그램의 교육내용 및 방법

1) 몬테소리 교육 프로그램의 구성

(1) 일상생활 연습

• 인간에 대한 배려
• 환경에 대한 비려
• 공손과 예절
• 활동의 조정과 분석

(2) 감각교육

(3) 언어교육

(4) 수학교육

구체적인 개념 -> 추상적인 개념

(5) 문화교육

• 지리
• 생물
• 예술

2) 몬테소리 교구의 원리와 교사역할

(1) 몬테소리 교구의 4가지 원리

• 분리된 조작
• 단순한 것 -> 복잡한 것
• 간접적으로 미래학습을 위한 준비
• 구체적 표현 -> 추상적 표현

(2) 교사의 역할

관찰자, 보호자, 촉진자