유아교과교재연구및지도법 2. 유아를 위한 교수매체

1. 유아를 위한 교수매체의 역사적 배경

 

1) 코메니우스

 

(1) 성선설

 

• 사악해지려는 본성을 교육을 통해 개화
• 감각적 경험(교구교재)을 통해 지식 형성
• 발달단계에 적합한 교육

 

(2) 세계도회

 

• 세계 최초 동화책
• 150개 삽화

 

(3) 대교수학

 

• 자연과학
• 실학주의

 

2) 루소

 

(1) 성선설에 입각한 자연주의

 

• 교육 때문에 나빠질 수 있음
• 인간은 자신의 잠재력을 독창적으로 개발할 수 있는 능동적인 존재, 조화로운 사회 이끄는 주체자 -> 자연에서 자연스럽게 교육
• 감각경험
• 자연과 직접 경험

 

(2) 에밀

 

• 사물 교육
• 감각 교육
• 시청각적 교육경험 중시

 

3) 페스탈로치

 

• 교육실천가
• 성선설
• 보편적 순서에 의해 발달 일어남
• 차별에서 벗어나려는 노력
• 감각적 경험, 조작적 경험 -> 교구교재
• 교육목적: 지덕체 함께 발달

 

4) 프뢰벨

 

(1) 은물(가베)

 

• 세계 최초 유아교육 접목 교구
• 정형화 x -> 창의력 발달
• 수학 원리 설명하기 위해 고안 -> 모든 영역 가능

 

(2) 작업

 

• 교사주도적 놀이: 조작교구, 수학적 영역

 

5) 몬테소리

 

• 민감기: ~6세
• 흡수정신: 3~6세
• 발달에 적합한 준비된 환경
• 자기 교정적 교구: 스스로 깨닫기
• 감각적 자극 -> 교재교구

 

(1) 교구의 종류

 

• 일상생활 훈련교구
• 감각훈련 교구
• 수학교육 교구
• 언어교육 교구
• 지리
• 동식물

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2. 유아의 지각특성 및 발달에 따른 교수매체

 

1) 유아의 지각특성

 

• 유아의 지각특성을 알고 교과교재를 만들 때 고려하는 것이 중요

 

(1) 피아제의 인지발달

 

• 유아기: 전조작기
• 자기중심적 사고
• 물활론적 사고
• 보존개념 x (비가역성)

 

(2) 이영자 - 교수매체를 고안하는 사람과 실제 유아의 교육을 담당할 교사가 지각원리를 잘 알고 있어야 하는 이유

 

• 사물, 사건, 사람 등의 관계가 잘 지각될수록 유아가 잘 지각하도록 제공 가능
• 교수-학습 상황에서 아동이 잘못 지각하는 사태를 피하는 것이 중요 (초두효과, 흡수정신으로 인해 수정하기 어려움)
• 실물 대신에 사진이나 그림으로 가르칠 때 지각적으로 이상적 제시 방법을 아는 것이 중요 (ex) 고양이-헬로키티x, 호랑이가 동물 잡아먹는 사진-공포심 조성)

 

2) 유아의 발달에 적합한 교수매체

 

(1) 신체발달과업 및 교구

 

• 1세: 대근육 신체발달
• 2세: 소근육 발달 시작
• 3~5세: 정교한 소근육 발달

 

(2) 인지•언어 발달과업 및 교구

 

• 1세: 감각적 자료 ( 감각책, 점토)

 

(3) 사회•정서 발달과업 및 교구

 

• 1세: 1차 감정 (울기, 웃기), 자아인식 중요
• 3~5세: 역할 놀이: 타인 이해

 

3) 유아를 위한 교수매체의 선택 및 배치

 

(1) 교수매체의 선택

 

• 자기 조작 가능
• 심미적 즐거움 (예쁘기만 하면 안 되고, 교육적 가치도 있어야 함)

 

(2) 교수매체의 배치와 활용

 

i) 데이의 교사 역할 제시

• 조력: 유아들의 교구활동을 도와주고 격려해 준다.
• 참여: 유아와 동등한 입장에서 놀이를 한다.
• 시범: 최소한의 교구 사용 방법을 알려주고 유아가 응용하도록 한다.
• 관찰: 유아의 상호작용을 관찰하고 교구의 활용도나 배열 상태 등을 점검하여 교구의 배치나 활용에 반영한다.

 

(3) 교수매체의 보관 및 관리

 

i) 교수매체의 사용대장

• 사용한 날짜와 반납한 날짜, 사용 중 첨가되었던 사항이나 새로운 활용방법 등 자신의 의견을 간단히 기재
• 교사학습 공동체: 교사마다 교구를 다르게 활용하므로 메모를 하여 교사들과 협력하고 생각을 확장한다.